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凯茜威利

职称:
首席研究员新利18体育 娱乐在线新利18 app

惠灵顿维多利亚大学的博士。

凯茜于1987年加入NZCER。她的主要研究领域是新利18 app新利18体育 娱乐在线教育政策及其对学习、教学、学校领导和更平等的学习机会的影响。

她带领NZCER全国学校调查从1989年到最近。她在新的研究为基础的工具,学校集中于有效的教学和学校实践和学校领导:新利18 app新利18体育 娱乐在线领导作用教学和学校实践调查工具

凯西2012年出版的书中,重要的联系,提出了一个令人信服的理由来改革制度,以加强我们所有的学校,并应对不平等的教育机会。

她的纵向研究”有能力的学习者提供了对从幼儿教育到成年早期学习中参与和成就的不同轨迹的重要理解,并提供了开发国家课程关键能力的重要性的有力证据。

2014年,凯茜成为了新西兰教育服务的新西兰秩序。

凯茜目前的工作包括:

她是政府's Independent Taskforce to Review Tomorrow 's Schools的成员,该组织发表了这篇文章报告2018年12月。

选定的出版物:

政策与学校发展

威利,c(2009)。我们可以从过去二十年中学到什么?。2009年NZARE会议论文,罗托鲁瓦,新西兰,2009年12月。

Wylie, C.,与Cameron, M., Twist, J., McDowell, S., & Fisher, J.(2009)。学校创新转型的条件。论文第22届ICSEI,温哥华,2009年1月。[PDF 214 KB]

威利,c(2007)。新西兰能从埃德蒙顿中学到什么?nzcer偶尔纸。

威利,c(2007)。2007年新西兰小学的快照——来自NZCER国家调查的一些关键发现。nzcer报告。

威利,c(2007)。我们能改善学校的管理吗?放:新利18 app新利18体育 娱乐在线教师研究资料,2,pp。29-30。

威利,c(2007)。新西兰的学校治理:它是如何工作的?惠灵顿:新西兰教育研究理18新利官方下载事会。新利18体育 娱乐在线新利18 app

Hipkins,R.,Joyce,C.,&Wylie,C。(2007)。学校计划和报告的行动:早期的新框架。惠灵顿:新西兰教育研究理18新利官方下载事会。新利18体育 娱乐在线新利18 app

Hipkins, R., Wylie, C., & Hodgen, E.(2007)。基于标准的资格可以提高低于学生的学习,以及他们的成就吗?在芝加哥Aera会议上给出的纸张。

威利,c(2006)。充分利用决策研究。新利18体育 娱乐在线新利18 appNZCER研讨会论文。

威利,c(2006)。学校竞争的现实是什么?。纸在Aera会议上,旧金山旧金山2006年4月7日至11日。

Hodgen, E. & Wylie C.(2005)。新西兰校长的压力与幸福感。惠灵顿:新西兰教育研究理18新利官方下载事会。新利18体育 娱乐在线新利18 app

Wylie,C.&King,J.(2005)。学校财务管理的紧张压力与日俱增。惠灵顿:新西兰教育研究理18新利官方下载事会。新利18体育 娱乐在线新利18 app

Wylie,C.,&Arago-Kemp,V.(2004)。Whaia te iti Kahurangi: NZCER评价:2004年。NZCER for Te Rünanga o Ngäti Porou和教育部。

Wylie,C.,&King,J.(2004)。有效的学校如何管理他们的财务?惠灵顿:新西兰教育研究理18新利官方下载事会。新利18体育 娱乐在线新利18 app

怀利,C.,与米切尔,L.(2003)。维持学校的发展分散系统:新西兰的课程。发表于2003年悉尼ICSEI会议。[pdf文件,53个kb]

Wylie,C.(2002)。学校受托人的当地和系统角色。2002年12月5-8日,北帕默斯顿新西兰教育研究协会年会上发表的论文。新利18体育 娱乐在线新利18 app[pdf文件,49个kb]

威利,c(2002。满足个人教育需求:法律识别或系统支持?放:新利18 app新利18体育 娱乐在线教师研究资料,2,22-23。[PDF文件,25KB]

威利,c(2000)。新西兰——教育系统的创新和紧张T. Townsend & Y.C. Cheng (Eds.)亚太地区教育变革与发展:未来挑战。荷兰Lisse: Swets & Zeitlinger。

威利,c(2000)。拿起碎片 - 2000年特殊教育审查教育部长。[选择Word或pdf档案]

威利,c(1999)。不会飞的鸟的土地是没有代金券的代金券的家园吗?新西兰教育研究学报, 34(1), 99-109。

威利,c(1999)。十年后:学校如何看待教育改革。惠灵顿:新西兰教育研究理18新利官方下载事会。新利18体育 娱乐在线新利18 app

Wylie,C.(1998)。代金券能提供更好的教育吗?文献回顾,特别是关于新西兰。惠灵顿:新西兰教育研究理18新利官方下载事会。新利18体育 娱乐在线新利18 app[PDF文件,489KB]

从纵向有能力的学习者(胜任儿童)项目

Wylie,C.&Hodgen,E。(2007)。主管学习者@ 16:能力水平随着时间的推移。惠灵顿:教育部。

Wylie,C.,&Hodgen,E。(2007)。儿童早期教育对年轻人的能力水平的持续贡献。惠灵顿:教育部。

Rivers, J., Wylie, C., Hodgen, E., Ferral, H., Dingle, R., Thompson, J., & Hipkins, R.(2006)。日益独立:合格学习者@14项目的主要发现摘要。惠灵顿:教育部。

威利,c(2006)。为什么关键能力对学生的发展很重要。在关键能力:重新包装旧的还是创造新的?NZCER会议论文集编辑韦伯,B.惠灵顿:NZCER出版社。

怀利,C.,与费拉尔,H.(2005)。认知和个性发展模式:来自纵向胜任儿童/学习者研究的证据。在Low, J., & Jose, P. (Eds)。寿命发展-新西兰的观点。奥克兰:培生教育。90 - 100页。

Wylie,C.和Hipkins。R.(2006)。日益独立:有能力的学习者@14。惠灵顿:教育部。

Wylie,C.,Hodgen,E。,&丁良,H.(2006)。完全不同或更大的版本?:转型到中学的经验和影响:来自主管儿童的证据,有能力的学习者项目:关于教育部的最后一份报告。惠灵顿:教育部。

威利,c(2004)。12岁和胜任:研究报告的总结- 12岁胜任儿童。新利18体育 娱乐在线新利18 app惠灵顿:新西兰教育研究理18新利官方下载事会。新利18体育 娱乐在线新利18 app

怀利,C.,与汤普森,J.(2003)。早期儿童教育对儿童表现的长期贡献——来自新西兰的证据国际早期教育杂志,11(1),69-78。

威利,c(2003)。跳动的几率。对新西兰低收入家庭的儿童有影响的因素。于研讨会上发表的论文连接政策、研究和实践会议,新利18体育 娱乐在线新利18 app2003年4月,惠灵顿会议中心。

威利,c(2003)。纵向研究-有能力的儿童项目新利18 app新利18体育 娱乐在线。在C. Davidson & M. Tolich (Eds.)中,新西兰社会科学研究新利18体育 娱乐在线新利18 app。奥克兰:培生教育。

威利,c(2001)。有道理:扫盲,电视机,计算机使用等利用的关系。12月6日至9日,新西兰教育科学研究年度会议的纸张给出。新利18体育 娱乐在线新利18 app[PDF文件,51KB]

新利18 app新利18体育 娱乐在线研究成果

年份发表 标题 发布类型 类别
2020 课程,评估和向父母和Wh新利18aPPānau报告 - 来自NZCER 2019的调查结果全国英语中等学校调查 新利18 app新利18体育 娱乐在线研究报告 学校治理与管理课程和评估新利18aPP
2020 Kāhui Ako -来自NZCER 2019年全国英语中等小学调查的发现 新利18 app新利18体育 娱乐在线研究报告 公众了解教育学校治理与管理
2020 使用数字技术学习 - 来自NZCER 2019的调查结果全国英语中等小学调查 新利18 app新利18体育 娱乐在线研究报告 ICT.学校治理与管理
2020 满足太平洋学生的需求 - 从NZCER 2019年的调查结果全国英语中等小学调查 新利18 app新利18体育 娱乐在线研究报告 公众了解教育学校治理与管理
2020 家长和whānau对他们孩子的学习和学校的看法-来自NZCER 2019年全国英语中等小学调查的结果 新利18 app新利18体育 娱乐在线研究报告 公众了解教育家庭和社区
2020 主要职业生涯,福祉和支持 - 从NZCER 2019年全国英国小学调查调查 新利18 app新利18体育 娱乐在线研究报告 公众了解教育学校治理与管理
2020 为英语学习者提供英语语言-来自NZCER 2019年全国英语中等小学调查的结果 新利18 app新利18体育 娱乐在线研究报告 公众了解教育学校治理与管理
2020 为残疾或需要学习支持的学生提供帮助——来自2019年NZCER全国英语中等小学调查的结果 新利18 app新利18体育 娱乐在线研究报告 公众了解教育学校治理与管理
2020 学校文化与教师学习 - 来自NZCER 2019的调查结果全国英语中等小学调查 新利18 app新利18体育 娱乐在线研究报告 公众了解教育学校治理与管理
2020 学校资源、名册、与其他学校的互动和系统支持——来自2019年NZCER全国英语小学调查的结果 新利18 app新利18体育 娱乐在线研究报告 公众了解教育学校治理与管理
2020 学生福祉和积极行为 - 从NZCER 2019年度英国中等小学调查的结果 新利18 app新利18体育 娱乐在线研究报告 公众了解教育学校治理与管理学生健康和福祉
2020 TE REOMāori和ākongaMāori的学校规定 - 从NZCER 2019的调查结果全国英语中等学校调查 新利18 app新利18体育 娱乐在线研究报告 公众了解教育学校治理与管理毛利和教育
2020 教师的工作,士气和改变,他们将从NZCER 2019中的英语中等小学调查 新利18 app新利18体育 娱乐在线研究报告 公众了解教育学校治理与管理
2020 教学,学校和首席领导措施2019年调查 新利18 app新利18体育 娱乐在线研究报告 学校治理与管理教育领导实践
2020 团队教学和创新学习环境 - 来自NZCER 2019的调查结果全国英语中等小学调查 新利18 app新利18体育 娱乐在线研究报告 公众了解教育学校治理与管理
2020 受托人的观点和学校董事会的工作——来自NZCER 2019年全国英语中等小学调查的结果 新利18 app新利18体育 娱乐在线研究报告 公众了解教育学校治理与管理
2020 我们的英式中小学发生了什么:来自NZCER国家调查的调查结果2019年全部报告 新利18 app新利18体育 娱乐在线研究报告 公众了解教育学校治理与管理
2020 我们的英式中小学发生了什么:2019年NZCER国家调查的调查结果。总结 新利18 app新利18体育 娱乐在线研究总结 公众了解教育学校治理与管理
2020 妇女成为中学领导者:障碍,支持和推动者报告 文献评论 政策学校治理与管理教育领导实践
2019 有能力的学习者@ 26:关键发现的总结 新利18 app新利18体育 娱乐在线研究报告 学校后续学习
2019 途径,劳动力市场经验,在工作中学习和在26岁以后学习 新利18 app新利18体育 娱乐在线研究报告
2019 2018年教学、学校和校长领导实践调查报告 新利18 app新利18体育 娱乐在线研究报告 学校治理与管理教育领导实践毛利和教育
2019 教学、学校和校长领导实践调查2018:总结报告 新利18 app新利18体育 娱乐在线研究总结 政策学校治理与管理教育领导实践
2018 教学实践、学校实践、校长领导:2017年第一张全国图片 新利18 app新利18体育 娱乐在线研究报告
2018 TSP:第一个国家图片2017年报告总结 新利18 app新利18体育 娱乐在线研究总结 学校治理与管理
2017 Ākonga Māori在英语授课的小学和中学:来自NZCER 2016年全国小学和中学调查的结果 新利18 app新利18体育 娱乐在线研究报告
2017 校长和他们的工作:来自2016年NZCER全国小学和中学调查的发现 新利18 app新利18体育 娱乐在线研究报告 学校治理与管理
2017 学校资源,与其他学校的关系,以及支持:来自NZCER 2016年全国小学和中学调查的结果 新利18 app新利18体育 娱乐在线研究报告 学校治理与管理
2017 TE AHU O TE REO概述报告 新利18 app新利18体育 娱乐在线研究报告 Te Wāhanga毛利和教育
2017 教师的工作和专业学习:来自2016年新西兰国家小学和中学调查的结果 新利18 app新利18体育 娱乐在线研究报告 专业学习学校治理与管理
2017 学校董事会的工作——受托人的观点:来自2016年NZCER小学和中学全国调查的发现 新利18 app新利18体育 娱乐在线研究报告 学校治理与管理
2016 社区学习| Kāhui Ako:突发阶段 新利18 app新利18体育 娱乐在线研究报告
2016 令人难以置信的岁月教师 - 新手评估 新利18 app新利18体育 娱乐在线研究报告 评价
2016 2015年中学 新利18 app新利18体育 娱乐在线研究报告 政策学校治理与管理学生健康和福祉NCEA实施新西兰课程关键技能
2016 waa 2020:从持久的学校网络中获得的收获和见解 学校治理与管理教育领导实践
2015 新西兰的原则:付出代价的自治 杂志文章 政策学校治理与管理为未来教育
2015 ngāwhakaronongaməngāākongamāorii我roto ingākuraauraki为英国中学学校提供毛利学生 新利18 app新利18体育 娱乐在线研究报告 Te Wāhanga
2015 加强新​​西兰校长的战略领导 新利18 app新利18体育 娱乐在线研究报告
2014 男子学校的成就 新利18 app新利18体育 娱乐在线研究报告 NCEA
2014 教育的资本联系 本章 公众了解教育为未来教育
2014 2013年的小学和中学学校 新利18 app新利18体育 娱乐在线研究报告 政策学校治理与管理国家标准学生健康和福祉适度实施新西兰课程关键技能
2014 新西兰学习中心学校路径的进展与迁移 会议论文
2013 提高学习机会:为什么学校不能自己做到这一点 杂志文章 政策学校治理与管理
2013 国家标准:他们有什么不同? 会议论文 国家标准
2013 学校和不平等 本章 公众了解教育
2013 2012年中学 新利18 app新利18体育 娱乐在线研究报告 ICT.政策学校治理与管理NCEA课程和评估新利18aPP
2012 新西兰自主管理学校体系中能力发展的挑战。 新利18 app新利18体育 娱乐在线研究报告 学校治理与管理
2012 学生参与研究手册新利18体育 娱乐在线新利18 app 学生参与构建研究能力新利18体育 娱乐在线新利18 app
2012 学生参与的轨迹和模式:来自一项纵向研究的证据 本章 学生参与构建研究能力新利18体育 娱乐在线新利18 app
2012 重要的联系:为什么我们需要的不仅仅是自我管理的学校 政策学校治理与管理国家标准NCEA
2011 有能力的学习者@ 20:关键发现的总结 新利18 app新利18体育 娱乐在线研究总结 学生健康和福祉
2011 教育领导措施调查 新利18 app新利18体育 娱乐在线研究报告 政策学校治理与管理教育领导实践
2011 从有能力学习者的经验和观点看成年的过去、现在和未来@ 20 新利18 app新利18体育 娱乐在线研究报告 家庭和社区纵向项目
2011 自我管理学校系统中教师合作实践的机会:新西兰的经验 新利18 app新利18体育 娱乐在线研究报告 政策学校治理与管理纵向项目
2011 在自我管理学校系统中的领导能力的发展:新西兰经验和挑战 本章 学校治理与管理教育领导实践
2010 NZCER 2010初级和中级学校国家调查 新利18 app新利18体育 娱乐在线研究报告 纵向项目
2010 二零零八至零九年度主要空缺及委任 新利18 app新利18体育 娱乐在线研究报告 纵向项目
2009 处于成人期边缘的合格学习者:来自合格学习者@ 16项目的关键发现摘要 新利18 app新利18体育 娱乐在线研究报告 家庭和社区纵向项目
2009 学校资源,文化与联系:NZCER国家调查专题报告 新利18 app新利18体育 娱乐在线研究报告 学校治理与管理家庭和社区纵向项目
2009 20年后的学校:自我管理的学校体系能否实现其最初的目标? 杂志文章
2008 基于地方的未来途径评估 - NgāuarahiArataki:第1阶段基线报告 新利18 app新利18体育 娱乐在线研究报告
2008 早期儿童教育的结果:文献综述 文献评论
2007 我们能改善学校的管理吗? 杂志文章 学校治理与管理纵向项目
2007 主管学习者@ 16:能力水平随时间的发展 新利18 app新利18体育 娱乐在线研究报告 家庭和社区纵向项目
2007 幼儿教育对青少年能力水平的持续贡献 新利18 app新利18体育 娱乐在线研究报告 家庭和社区纵向项目
2007 霍克湾小学和中学的严重行为发生率:2007年 新利18 app新利18体育 娱乐在线研究报告
2007 新西兰的学校管理-它是如何工作的? 新利18 app新利18体育 娱乐在线研究报告
2007 学校计划和报告的行动:早期的新框架 新利18 app新利18体育 娱乐在线研究报告 实施新西兰课程
2007 2007年新西兰小学的快照——来自NZCER国家调查的一些关键发现 新利18 app新利18体育 娱乐在线研究报告
2007 新西兰能从埃德蒙顿中学到什么? 偶尔纸张
2006 14岁时的能力和主管儿童的能力发展,有能力的学习者学习样本 新利18 app新利18体育 娱乐在线研究报告 家庭和社区纵向项目
2006 完全不同或更大的版本?向中学过渡的经验和影响:来自主管儿童的证据,学习者学习者项目 新利18 app新利18体育 娱乐在线研究报告 家庭和社区纵向项目
2006 幼儿早期教育对14岁表现的贡献:来自纵向胜任儿童、胜任学习者研究的证据 新利18 app新利18体育 娱乐在线研究报告 家庭和社区纵向项目
2006 评估股权融资的初步用途和影响 新利18 app新利18体育 娱乐在线研究报告 政策毛利和教育
2006 不断增长的独立性:主管学习者@ 14项目的主要发现摘要 新利18 app新利18体育 娱乐在线研究报告
2006 不断增长的独立性:主管学习者@ 14 新利18 app新利18体育 娱乐在线研究报告 学生参与
2006 充分利用政策制定的研究新利18体育 娱乐在线新利18 app 会议论文
2006 学校竞争的现实是什么? 会议论文
2006 学校竞争的现实是什么? 会议论文 政策为未来教育
2006 转型到次级的过渡是什么?NZCER纵向研究的结果新利18体育 娱乐在线新利18 app 杂志文章
2005 学校财务管理的紧张压力与日俱增 新利18 app新利18体育 娱乐在线研究报告 教育领导实践
2005 性别和学术促进:梅西大学的案例研究 新利18 app新利18体育 娱乐在线研究报告 学校治理与管理教育领导实践
2005 休闲活动和青少年学习参与 会议论文
2005 新西兰校长的压力和幸福:向新西兰校长的联邦报告 新利18 app新利18体育 娱乐在线研究报告 学校治理与管理教育领导实践
2004 12岁的儿童12 新利18 app新利18体育 娱乐在线研究报告 家庭和社区纵向项目
2004 评估教师助手/Kaiāwhina的介绍性专业发展计划:支持特殊教育需求的学生教师 新利18 app新利18体育 娱乐在线研究报告
2004 有效的学校如何管理他们的财务? 新利18 app新利18体育 娱乐在线研究报告
2004 Te rerenga ā Te pīrere:一项对kōhanga reo和kura kaupapa Māori学生的纵向研究-第一阶段报告 新利18 app新利18体育 娱乐在线研究报告
2004 十二岁和有能力 纵向项目
2004 Whaia te iti Kahurangi: NZCER评价:2004年 新利18 app新利18体育 娱乐在线研究报告
2003 战胜困难:可以使新西兰低收入家庭的孩子与众不同的因素 会议论文 学生参与纵向项目
2003 早期儿童教育对儿童表现的长期贡献——来自新西兰的证据 杂志文章
2003 纵向研究-有能力的儿童项目新利18 app新利18体育 娱乐在线 本章
2003 新西兰教育研究现状:新西兰国家报告新利18体育 娱乐在线新利18 app 会议论文
2003 在分散系统中维持学校发展:新西兰的课程 会议论文
2003 Te Hiringa i Te Mahara:心灵的力量:评估报告 新利18 app新利18体育 娱乐在线研究报告
2002 学校受托人的地方和系统角色 会议论文
2002 满足个人教育需求:法律识别或系统支持? 杂志文章 政策
2002 满足个人教育需求:法律识别或系统支持? 偶尔纸张
2002 NZPF 2001 Transience Spares:NZCER分析检查 新利18 app新利18体育 娱乐在线研究报告