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查尔斯达

职称:
首席研究员新利18体育 娱乐在线新利18 app

查尔斯是主要的研究员,具有特别兴趣新利18 app新利18体育 娱乐在线的评估。新利18aPP他领导了可在评估中提供最佳实践的项目,并在评估设计和开发方面拥有丰富的经验。新利18aPP

查尔斯目前正处于概念领导作用,作为NZCER对学生成就的国家监测研究的贡献 - Wānangatiatepuranga Tauira。该项目的项目涉及在新西兰课程中的4和8年度8年级在英语中学学校的广度上进行的持续监测。查尔斯负责NMSSA评估工具和方法的概念和技术设计。新利18aPP

在2018年,查尔斯被任命为一名成员审查NCEA的部长咨询小组部长咨询小组课程,进步与成就

查尔斯提出并撰写评估问题。新利18aPP他经常受到政府和私人机构的邀请,就评估设计提供建议和指导。新利18aPP

自2003年以来,查尔斯在Nzcer工作。在那之前,他作为一名教师花了十年,主要在中学工作。

资格:B.Sc.,Dip.tchng,M.ed.(dist)

查尔斯的研究兴趣包括新利18 app新利18体育 娱乐在线:

  • 数学教育
  • 测试开发
  • 新利18aPP评估问题
  • 测试报告与诊断功能的新技术。

出版物:

Darr,C.(2007)。帕特:阅读(2006 - 2007)。惠灵顿:新西兰教育研究理18新利官方下载事会。新利18体育 娱乐在线新利18 app

完毕Bolstad,R.,吉尔伯特,J.,Vaughan,K.,Darr,C.和Cooper,G.(2006)。放大数字时代的学习(ZILDA):报告1:放大“数字”时代的学习者。惠灵顿:新西兰教育研究理18新利官方下载事会。新利18体育 娱乐在线新利18 app

Darr,C.(2006)。有关评估的常见问题。新利18aPP放:新利18 app新利18体育 娱乐在线教师的研究信息,2,47-48。

Darr,C.(2006)。理解测量尺度。放:新利18 app新利18体育 娱乐在线教师的研究信息,3,50-51。

Darr,C.(2006)。帕特:数学(修订2006年)。惠灵顿:新西兰教育研究理18新利官方下载事会。新利18体育 娱乐在线新利18 app

Darr,C.(2005)。关于自主学习,有五个值得问的问题。放:新利18 app新利18体育 娱乐在线教师的研究信息,2,32-33。

Darr,C.(2005)。Hitchiker的可靠性指南。放:新利18 app新利18体育 娱乐在线教师的研究信息,3,59-60。

Darr,C.(2005)。Hitchhiker的有效性指南。放:新利18 app新利18体育 娱乐在线教师的研究信息,2,55-56。

Darr,C.,Fisher,J.(2005)。数学课程中的自我监管学习。放:新利18 app新利18体育 娱乐在线教师的研究信息,2,44-49。

Darr,C.,&Fisher,J.(2004)。数学课程中的自我监管学习。2004年11月24日至26日,新西兰教育学会年度大会(NZARE)年大会上介绍了纸张。新利18体育 娱乐在线新利18 app

乔伊斯,C.,&Darr,C。(2004)。除去教师手册。放:新利18 app新利18体育 娱乐在线教师的研究信息,3,55-56。

Darr,C.(2003)。对教师新技术的早期探索:asttle放:新利18 app新利18体育 娱乐在线教师的研究信息,1,10 - 14。

Darr,C.(2003)。“等于”的含义。放:新利18 app新利18体育 娱乐在线教师的研究信息,2,4-7。

Darr,C.,&Fisher,J.(2003)。带辅助条带放:新利18 app新利18体育 娱乐在线教师的研究信息,3,33-39。

新利18 app新利18体育 娱乐在线研究产出

年份发表 标题 出版类型 类别
2020 发展关于学生学习的见解:来自学生成就国家监测研究的教训 期刊文章
2019 在NCEA审查后接近课堂评估新利18aPP 期刊文章
2014 电脑管理的VS纸和铅笔测试:有区别吗? 期刊文章 新利18aPP评估工具课程和评估新利18aPP
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2013 英语学习者和有效性 期刊文章 新利18aPP评估工具
2012年 测试结果中的错误:“快速指南”第2部分 期刊文章 新利18aPP评估工具课程和评估新利18aPP
2011年 测试结果可以帮助我们制定整体教师判断吗? 期刊文章 新利18aPP评估工具
2011年 测试结果中的错误:“快速指南”第1部分 期刊文章 课程和评估新利18aPP
2010年 超越成就:传播我们的评估净宽新利18aPP 期刊文章 学生参与新利18aPP评估工具课程和评估新利18aPP
2009 新利18aPP2009年NZCER评估开发 期刊文章 新利18aPP评估工具
2009 评论:在新西兰界定,评估和报告国家识字和综合标准 期刊文章 扫盲国家标准数学教育
2009 击中屋顶:了解天花板效果 期刊文章 新利18aPP评估工具
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2008 标准化测试:困境和可能性 会议论文
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2007 测试过多?在噪声中找到信号 期刊文章 课程和评估新利18aPP
2006 有关评估的常见问题新利18aPP 期刊文章 课程和评估新利18aPP
2006 了解测量尺度 期刊文章 课程和评估新利18aPP
2006 在数字时代放大学习(ZILDA):报告1:放大“数字”年龄学习者 新利18 app新利18体育 娱乐在线研究报告 ICT.为未来教育学生参与
2005 Hitchhiker的可靠性指南 期刊文章 课程和评估新利18aPP
2005 搭便车的有效性指南 期刊文章 课程和评估新利18aPP
2005 值五个问题值得询问自我监管学习 期刊文章 学生参与课程和评估新利18aPP
2005 数学课程中的自我监管学习 期刊文章 数学教育
2004 掸去教师手册上的灰尘 期刊文章 学校治理与管理新利18aPP评估工具
2004 数学课程中的自我监管学习 会议论文
2003 Asttle:对教师新技术的早期探索 期刊文章 ICT.新利18aPP评估工具
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2003 “等号”的含义 期刊文章 数学教育